UNIDAD III

¡Hola¡ Chicos del Grupo 314, 319 y 321, buenas tardes les envio el material teórico, el cual contienen, ejercicios, problemas, cuestionarios, favor de realizar lo que se les solicite. Por favor las siguientes URL SON PARA QUE LAS COPIEN Y LAS PEGUEN EN SU NAVEGADOR Y PUEDAN ACCEDER A CADA UNO DE LOS DOCUMENTOS QUE DISFRUTEN DE ÉSTA HERMOSA Y FRÍA TARDE https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6bEdsU0VNX01IS2c/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6TFdzU1JuRlVHSDQ/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6ejRCNi1MZU1OUGs/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6MVE0cjgzX1BFY1E/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6SkE4b1ZIYW1yQ0k/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6dHRDVHZyRTJaMXM/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6eE5wdTVLTDAtYlk/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6OUhGeWUxdS0xVFE/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6cUNlNk1IRjBsb1k/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6SWR3Z2RJUlFpeE0/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6WUEzMGdJT0pFTWc/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6TWNMODdxc0lqaTQ/edit?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/0B8GIGu_NRxG6cGxhVC1TZkM1U3M/edit?usp=sharing

¡Hola¡ Chic@s buenas tardes les envio la teoría que revisamos ésta semana feliz fin de semana. Por favor repasen por favor para realizar su tarea. Mil gracias Elaborada por: Mª de los Ángeles Everardo y Mª Emilia Velásquez Martínez LEYES DE MENDEL Objetivos • Investigar dentro de cada familia el porcentaje de rasgos dominantes y recesivos. • Comprobar las leyes de Mendel • Investigar la semejanza o la diferencia entre familiares tomando en cuenta 7 características hereditarias. Material Tú y tu familia. O una familia amiga Tabla de Características Disco Genético Espejo Método para la tabla de caracteres hereditarios. En esta práctica en particular es indispensable que los datos que obtengas sean fidedignos para lo cual debes de ser cuidadoso en tus observaciones. 1. Toma los datos que en la tabla se te piden de padre y/o madre y /o abuelos, así como de tus hermanos (mínimo 5 miembros de tu familia, incluyéndote a ti.). 2. Es indispensable que dentro de tus datos incluyas los de tus progenitores (puede ser solo el padre o madre o abuelos y sí tienes hermanos de ellos también. 3. Anota una X en el cuadro de acuerdo al resultado observado en cada caso. 4. Suma para cada individuo el número de caracteres dominantes y recesivos y saca el porcentaje de cada carácter. 5. Relaciona el porcentaje que obtienes entre todos lo miembros de tu familia y dí si se cumplen las leyes de Mendel y porque. En el siguiente esquema indica cuales son los genotipos para el lóbulo de la oreja, de tus padres, de tus hermanos y el tuyo. Nota: Si son menos hermanos no es necesario llenar todas las figuras A) ¿Por qué se te pide que incluyas los datos de algunos de tus progenitores como mínimo para poder realizar la practica? B) ¿Según tus resultados se cumplieron las leyes de Mendel? Explícalo C) Con los datos obtenidos concluye la importancia de las Leyes de Mendel Método para el disco genético. 1. Empieza con la característica que esta en el centro del círculo y sigue hasta el borde del mismo. En cada círculo consecutivo observa la característica que presentas. Y cuando llegues al borde del disco, anota el número correspondiente. Este numero muestra la combinación particular de características que tienes. 2. Haz lo mismo con tus familiares Mío A) ¿Si un familiar y tu tienen el mismo numero quiere decir esto que ustedes dos son semejantes? B) ¿Qué distancia hay entre tu número y los de ellos? C) ¿A quien te pareces más y él por que? D) ¿A quien te pareces menos y cual fue la característica que los alejo? E) ¿Cuál seria tu conclusión de esta actividad? TABLA DE CARACTERISTICAS HEREDITARIAS Mío 2 3 4 5 1. Lóbulo de la oreja. Separado Dominante Pegado Recesivo D R D R D R D R D R 2. Lengua Enrollada D No enrollar R 3.Pico de viuda Presenta D No presenta R 4.Pliegue Mongol Presenta D No presenta R 5. Pulgar separado 45 grados D 90 grados R 6. Dedos Con vello D Sin vello R. 7. Pelo Crespo D Lacio R 8. Remolino del pelo Derecha D Izquierda R 9. Pestañas Largas D Cortas R 10. Pulgar Curvo 45 grados D Recto R SUMA SUMA Todos los dominantes Todos los recesivos PORCENTAJE Conclusiones:

TEORÍA

Leyes de Mendel ________________________________________ • Conceptos básicos • Leyes de Mendel • Primera ley • Segunda ley • Retrocruzamiento • Tercera ley ________________________________________ Conceptos básicos Un pequeño diccionario con los términos mas usuales utilizados en Genética mendeliana. • Gen. Unidad hereditaria que controla cada carácter en los seres vivos. A nivel molecular corresponde a una sección de ADN, que contiene información para la síntesis de una cadena proteínica. • Alelo. Cada una de las alternativas que puede tener un gen de un carácter. Por ejemplo el gen que regula el color de la semilla del guisante , presenta dos alelos, uno que determina color verde y otro que determina color amarillo. Por regla general se conocen varias formas alélicas de cada gen ; el alelo más extendido de una población se denomina "alelo normal o salvaje", mientras que los otros más escasos, se conocen como "alelos mutados". • Carácter cualitativo. Es aquel que presenta dos alternativas claras, fáciles de observar: blanco-rojo; liso-rugoso; alas largas-alas cortas; etc. Estos caracteres están regulados por un único gen que presenta dos formas alélicas ( excepto en el caso de las series de alelos múltiples). Por ejemplo, el carácter color de la piel del guisante está regulado por un gen cuyas formas alélicas se pueden representar por dos letras, una mayúscula (A) y otra minúscula (a). • Carácter cuantitativo. El que tiene diferentes graduaciones entre dos valores extremos. Por ejemplo la variación de estaturas, el color de la piel; la complexión física. Estos caracteres dependen de la acción acumulativa de muchos genes, cada uno de los cuales produce un efecto pequeño. En la expresión de estos caracteres influyen mucho los factores ambientales. • Genotipo.Es el conjunto de genes que contiene un organismo heredado de sus progenitores. En organismos diploides, la mitad de los genes se heredan del padre y la otra mitad de la madre. • Fenotipo. Es la manifestación externa del genotipo, es decir, la suma de los caracteres observables en un individuo. El fenotipo es el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El ambiente de un gen lo constituyen los otros genes, el citoplasma celular y el medio externo donde se desarrolla el individuo. • Locus. Es el lugar que ocupa cada gen a lo largo de un cromosoma (el plural es loci). • Homocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo el mismo tipo de alelo, por ejemplo, AA o aa . • Heterocigoto. Individuo que para un gen dado tiene en cada cromosoma homólogo un alelo distinto, por ejemplo, Aa. Principio de página ________________________________________ Leyes de Mendel Conviene aclarar que Mendel, por ser pionero, carecía de los conocimientos actuales sobre la presencia de pares de alelos en los seres vivos y sobre el mecanismo de transmisión de los cromosomas, por lo que esta exposición está basada en la interpretación posterior de los trabajos de Mendel. Primera ley de Mendel 1. Enunciado de la ley.- A esta ley se le llama también Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1). , y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de raza pura ambos (homocigotos ) para un determinado carácter, todos los híbridos de la primera generación son iguales. El experimento de Mendel.- Mendel llegó a esta conclusión trabajando con una variedad pura de plantas de guisantes que producían las semillas amarillas y con una variedad que producía las semillas verdes. Al hacer un cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre plantas con semillas amarillas. Figura 1 Interpretación del experimento.- El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo para el color de la semilla, y el óvulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para el color de la semilla ; de los dos alelos, solamente se manifiesta aquél que es dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece oculto. Otros casos para la primera ley.- La primera ley de Mendel se cumple también para el caso en que un determinado gen de lugar a una herencia intermedia y no dominante, como es el caso del color de las flores del "dondiego de noche" (Mirabilis jalapa). Al cruzar las plantas de la variedad de flor blanca con plantas de la variedad de flor roja, se obtienen plantas de flores rosas. La interpretación es la misma que en el caso anterior, solamente varía la manera de expresarse los distintos alelos. Figura 2 2. Segunda ley de Mendel Enunciado de la ley.- A la segunda ley de Mendel también se le llama de la separación o disyunción de los alelos. El experimento de Mendel. Mendel tomó plantas procedentes de las semillas de la primera generación (F1) del experimento anterior (figura 1) y las polinizó entre sí. Del cruce obtuvo semillas amarillas y verdes en la proporción que se indica en la figura 3. Así pues, aunque el alelo que determina la coloración verde de las semillas parecía haber desaparecido en la primera generación filial, vuelve a manifestarse en esta segunada generación. Figura 3 Interpretación del experimento.Los dos alelos distintos para el color de la semilla presentes en los individuos de la primera generación filial, no se han mezclado ni han desaparecido , simplemente ocurría que se manifestaba sólo uno de los dos. Cuando el individuo de fenotipo amarillo y genotipo Aa, forme los gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada gameto sólo habrá uno de los alelos y así puede explicarse los resultados obtenidos. Otros casos para la segunda ley. En el caso de los genes que presentan herencia intermedia, también se cumple el enunciado de la segunda ley. Si tomamos dos plantas de flores rosas de la primera generación filial (F1) del cruce que se observa en la figura 2 y las cruzamos entre sí, se obtienen plantas con flores blancas, rosas y rojas, en la proporción que se indica en el esquema de la figura 4.También en este caso se manifiestan los alelos para el color rojo y blanco, que permanecieron ocultos en la primera generación filial. Figura 4 3. Retrocruzamiento Retrocruzamiento de prueba . En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna diferencia aparente entre los individuos heterocigóticos (Aa) y los homocigóticos (AA), pues ambos individuos presentarían un fenotipo amarillo. La prueba del retrocruzamiento, o simplemente cruzamiento prueba, sirve para diferenciar el individuo homo del heterocigótico. Consiste en cruzar el fenotipo dominante con la variedad homocigota recesiva (aa). Si es homocigótico, toda la descendencia será igual, en este caso se cumple la primera Ley de Mendel.(figura 5). Si es heterocigótico, en la descendencia volverá a aparecer el carácter recesivo en una proporción del 50%. (figura 6). figura 5 figura 6 Tercera ley de Mendel Enunciado de la ley.Se conoce esta ley como la de la herencia independiente de caracteres, y hace referencia al caso de que se contemplen dos caracteres distintos. Cada uno de ellos se transmite siguiendo las leyes anteriores con independencia de la presencia del otro carácter. El experimento de Mendel. Mendel cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con plantas de semilla verde y rugosa ( Homocigóticas ambas para los dos caracteres). (Figura 7)Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas, cumpliéndose así la primera ley para cada uno de los caracteres considerados , y revelándonos también que los alelos dominantes para esos caracteres son los que determinan el color amarillo y la forma lisa. Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb). Estas plantas de la F1 se cruzan entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán cada una de las plantas y que pueden verse en la figura 8. En el cuadro de la figura 9 se ven las semillas que aparecen y en las proporciones que se indica. Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se transmiten con independencia unos de otros, ya que en la segunda generación filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y otros que son verdes y lisos, combinaciones que no se habían dado ni en la generación parental (P), ni en la filial primera (F1). Asímismo, los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres considerados por separado, responden a la segunda ley. Figura 9 Interpretación del experimento. Los resultados de los experimentos de la tercera ley refuerzan el concepto de que los genes son independientes entre sí, que no se mezclan ni desaparecen generación trás generación. Para esta interpretación fue providencial la elección de los caracteres, pues estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente en el caso de que los dos caracteres a estudiar estén regulados por genes que se encuentran en distintos cromosomas. No se cumple cuando los dos genes considerados se encuentran en un mismo cromosoma, es el caso de los genes ligados. Principio de página ________________________________________ http://www.arrakis.es/~lluengo/genemende.html Seleccionada por Corona, Saitz, Velásquez

Ejercicios para la Tercera Unidad

¡Hola! Chic@s buenas tardes les envio los ejercicios que van a hacer junto con susu familiares o amistades. Que tengan un llllllllllllllaaaaaaaaaarrrrrrrrrrrggggggggoooo BUEN FIN DE SEMANA Elaborada por: Mª de los Ángeles Everardo y Mª Emilia Velásquez Martínez LEYES DE MENDEL Objetivos • Investigar dentro de cada familia el porcentaje de rasgos dominantes y recesivos. • Comprobar las leyes de Mendel • Investigar la semejanza o la diferencia entre familiares tomando en cuenta 7 características hereditarias. Material Tú y tu familia. O una familia amiga Tabla de Características Disco Genético Espejo Método para la tabla de caracteres hereditarios. En esta práctica en particular es indispensable que los datos que obtengas sean fidedignos para lo cual debes de ser cuidadoso en tus observaciones. 1. Toma los datos que en la tabla se te piden de padre y/o madre y /o abuelos, así como de tus hermanos (mínimo 5 miembros de tu familia, incluyéndote a ti.). 2. Es indispensable que dentro de tus datos incluyas los de tus progenitores (puede ser solo el padre o madre o abuelos y sí tienes hermanos de ellos también. 3. Anota una X en el cuadro de acuerdo al resultado observado en cada caso. 4. Suma para cada individuo el número de caracteres dominantes y recesivos y saca el porcentaje de cada carácter. 5. Relaciona el porcentaje que obtienes entre todos lo miembros de tu familia y dí si se cumplen las leyes de Mendel y porque . En el siguiente esquema indica cuales son los genotipos para el lóbulo de la oreja, de tus padres, de tus hermanos y el tuyo. Nota: Si son menos hermanos no es necesario llenar todas las figuras A) ¿Porqué se te pide que incluyas los datos de algunos de tus progenitores como mínimo para poder realizar la practica? B) ¿Según tus resultados se cumplieron las leyes de Mendel? Explícalo C) Con los datos obtenidos concluye la importancia de las Leyes de Mendel Método para el disco genético. 1. Empieza con la característica que esta en el centro del círculo y sigue hasta el borde del mismo. En cada círculo consecutivo observa la característica que presentas. Y cuando llegues al borde del disco, anota el número correspondiente. Este numero muestra la combinación particular de características que tienes. 2. Haz lo mismo con tus familiares Mío A) ¿Si un familiar y tu tienen el mismo numero quiere decir esto que ustedes dos son semejantes? B) ¿Qué distancia hay entre tu número y los de ellos? C) ¿A quien te pareces mas y él por que? D) ¿A quien te pareces menos y cual fue la característica que los alejo? E) ¿Cuál seria tu conclusión de esta actividad? TABLA DE CARACTERISTICAS HEREDITARIAS mio 2 3 4 5 1. Lóbulo de la oreja. Separado Dominante Pegado Recesivo D R D R D R D R D R 2. Lengua Enrollada D No enrollar R 3.Pico de viuda Presenta D No presenta R 4.Pliegue Mongol Presenta D No presenta R 5. Pulgar separado 45 grados D 90 grados R 6. Dedos Con vello D Sin vello R. 7. Pelo Crespo D Lasio R 8. Remolino del pelo Derecha D Izquierad R 9. Pestañas Largas D Cortas R 10. Pulgar Curvo 45 grados D Recto R SUMA SUMA Todos los dominantes Todos los recesivos PORCENTAJE Conclusiones:

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA REPORTAR UNA PRÁCTICA, EXPERIMENTO O INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO O CAMPO CON LA UV DE GOWIN. Buenos días jóvenes estudiantes esta rúbrica es para autoevaluarse sus reportes  los que me van a subir a éste blog.

CRITERIOS CON RESPECTO A:	EXCEPCIONAL(4puntos)	BUENO(3puntos)	ACEPTABLE (2puntos)	NOVATO (1 punto)
1. EL PROCESO DE EQUIPO. El trabajo de equipo Organización Honestidad Cooperación	Todos los educandos (4-5) del equipo trabajan de manera activa, con organización; honestidad, tolerancia; cooperación en el reporte en  la parte declarativa, procedimental y la actitudinal-valoral	Tres de los educandos del equipo trabajan de manera activa, con organización; honestidad, tolerancia; en el reporte en  la parte declarativa, y procedimental	Solo dos de los educandos del equipo trabajan de manera activa, entre ellos se nota la organización; honestidad, tolerancia; cooperación en el reporte en  la parte declarativa y procedimental.	Solo de uno a dos de los educandos del equipo trabajan de manera activa, entre ellos se nota la organización; honestidad, tolerancia; cooperación en el reporte en la parte declarativa
2. EL TRABAJO EN EQUIPO El trabajo en equipo. Responsabilidad y cumplimiento en el tiempo marcado (Tiempo-forma)	Todos los miembros del equipo(4-5) se responsabilizan y cumplen en tiempo (1 semana) y forma con el trabajo	Tres de los miembros del equipo se responsabilizan y cumplen en tiempo (1 semana) y forma con el trabajo	Solo dos de los miembros del equipo se responsabilizan y cumplen en tiempo (1 semana) y forma con el trabajo	Solo de uno de los miembros del equipo se responsabilizan y no cumple  en tiempo (2 semanas) y forma con el trabajo
3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS	En la portada no faltan datos de identificación: Título del reporte, de la Institución, del equipo, nombres de los integrantes; de la profesora; grupo; fecha de entrega	En la portada carece de uno de los datos presenta datos de identificación: Título del reporte, de la Institución, del equipo, nombres de los integrantes; de la profesora; grupo; fecha de entrega	En la portada le hace falta dos de los datos de identificación: Título del reporte, de la Institución, del equipo, nombres de los integrantes; de la profesora; grupo; fecha de entrega	No presenta portada.
4. INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA El trabajo de equipo Organización Honestidad Cooperación	En el reporte se establecen conexiones apropiadas entre la teoría y la práctica. Presentan 4 citas bibliográficas en formato APA	En el reporte se establecen conexiones apropiadas entre la teoría y la práctica. Presentan 3 citas bibliográficas en formato APA	En el reporte se establecen conexiones confusas o inapropiadas entre la teoría y la práctica. Presentan 2 citas bibliográficas en formato APA	En el reporte no se establecen conexiones entre la teoría y la práctica. Presentan 2 citas bibliográficas
5. COMUNICACIÓN ESCRITA	Carece de errores ortográficos, buena sintaxis y puntuación, excelente manejo de la información temática y del lenguaje	Existen algunos(2-3) errores ortográficos, sintaxis, y puntuación, buen manejo de la información y del lenguaje	Existen una gran cantidad de (8-10) de errores ortográficos, sintaxis, ni puntuación, buen manejo de la información y del lenguaje	Existen entre (15-20) errores ortográficos, sintaxis, puntuación, mal manejo de la información y del lenguaje
6. LA PREGUNTA CENTRAL	La implementaron plantea relación entre el fenómeno y el resultado	Es sencilla es decir, no plantea relación entre el fenómeno y el resultado	Es semejante a la pregunta propuesta en la práctica	No la retomaron de la práctica propuesta no plantea relación entre el fenómeno y el resultado
7. LOS ACONTECIMIENTOS O FENÓMENOS:	Se lograron identificar los acontecimientos, sus relaciones, realiza deducciones a partir de esto	Identifican los acontecimientos y los fenómenos así como sus relaciones	Solamente identifican uno de los dos: o acontecimientos o fenómenos	No lograron identificar acontecimientos o fenómenos
8. LOS REGISTROS	Elabora el 100% de los registros (tablas, gráficas)	Elabora el 75% de los registros	Elabora el 50% de los registros	No presenta registros
9. LAS TRANSFORMACIONES	Describe y representa con una esquematización (dibujos, fotografías, gráficas) las transformaciones observadas	Describe y representa con una fotografía la transformación observada	Describe con un dibujo la transformación observada	No describe ni representa con algún esquema la transformación observada
10. LOS JUICIOS DE VALOR	Son expresados, de manera pertinente  de acuerdo a los fenómenos analizados y a la pregunta central formulada	Son expresados, pertinentemente  de acuerdo a los fenómenos, sin ser  analizados conforme a la pregunta central formulada	No son expresados, de acuerdo a los fenómenos aunque sí a la pregunta central formulada	No son expresados, de acuerdo a los fenómenos tampoco a la pregunta central formulada
PUNTOS OBTENIDOS. TOTAL= 100	40	30	20	10

http://www.objetos.unam.mx/biologia/homeostasis/sitio/index.html

Respiración

Reproducción

Fotosíntesis

Membrana

Biomoléculas

Célula

Homeostasis Español.avi